“对话、沟通和交流是最好的心理抚育”

教育部新闻办微言教育 2024-03-13

全国政协教育界别协商会议上，多位委员为青少年心理健康建言——

“对话、沟通和交流是最好的心理抚育”

“建议在条件成熟时，由国家制定促进未成年人心理健康法，提升促进未成年人心理健康的强制性、系统性与可操作性。”

“让心理问题学生走出孤独、封闭的心理状态，对话、沟通和交流是最好的心理抚育。”

3月7日，全国政协教育界别协商会议举行。围绕“关注青少年心理健康，守护青少年成长”主题，政协委员们纷纷建言献策。

“儿童的身心是联系在一起的，不少心理问题源于身体问题。营养不良、运动不足、学习带来的过度能量消耗都会引发青春期问题。”民进中央常委、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇建议，要坚守育人初心，坚持健康第一的教育理念，让学生在丰富多彩的教育生活中发现自己的主体价值，看见自己的主体人格。

上海科技馆馆长倪闽景注意到，一些地方虽然建立了心理健康咨询网络，健全了心理危机预防干预机制，但是青少年健康问题没有明显改观。倪闽景认为，应以通过加强青少年心理健康成因机理综合研究为基础，以开展广泛的社会科普、正确认识心理健康为先，以全社会积极预防为主、学校心理健康体系建设为辅，并形成心理疾病监测网络与治疗应急机制，才是综合治理之道。

“我认为，我们要用科学理性的态度去正确看待青少年心理健康问题，从家庭、学校、社会层面共同应对、协同育人。家庭层面要放平心态，理性设置期望值。家长要遵循青少年的成长特点和规律，以更加平和的心态看待孩子的成长。学校层面要加强数智教育，帮助青少年建立健康的数字生活习惯。社会层面要科学认知，营造关爱、尊重、理解和包容的氛围。”武汉大学校长张平文说。

北京师范大学党委书记程建平提出，许多青少年的心理健康问题是因家庭不当教育造成的，其中最为突出的影响因素是家长的非理性家庭养育观念，家长不顾孩子发展特点，按自己意愿为孩子设置不切实际的目标，只关注当下学业成绩，忽视孩子情绪体验、人格塑造、长远发展等。程建平建议，要提高家长学校的工作实效，加强家长培训资源建设，关注处境不利儿童家庭教育，减少“高期望、高控制”教养方式给孩子带来的不良影响。

“建议建立青少年心理健康家、校、院三位一体管理体系。学校的心理调查结果要及时通报家长，家长掌握的学生心理上的反应和症状及时和学校交流，医院能向学校直接反馈相关情况。”

“建议优化‘系统治理’链条，建立学生心理健康预警、监测、咨询、干预机制，建立‘一生一策’心理健康档案，推动‘家校社政’特殊学生情况互明、机制互动、危机互帮，纠偏家长‘病耻’等意识。”

“建议提升全体教师的心理健康教育素养，将课程与心理健康教育整合起来，加强对全体教师的心理健康教育培训，尤其是关于教育心理学、发展心理学、心理卫生知识和方法。”

……

委员们从自身调研和亲身经历出发，纷纷提出真知灼见。会场气氛热烈。

中央宣传部、中央网信办、教育部、国家卫生健康委负责人也参加了会议，并回应了委员们的意见建议。教育部党组书记、部长怀进鹏表示，教育部将认真吸纳委员智慧，秉持科学的态度抓住青少年心理健康问题的主要矛盾，与委员们共同破解重点难点，逐渐提高应对学生心理健康问题的能力本领。

文字 | 高毅哲

来源 | 《中国教育报》2024年03月08日

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